Metodologías didácticas contemporáneas en la enseñanza de las matemáticas en educación superior: Revisión sistemática de literatura (2020–2025)

Resumen

Esta investigación tiene como propósito analizar las metodologías didácticas contemporáneas aplicadas en la enseñanza de las matemáticas en la educación superior del contexto hispanohablante. A través de una revisión sistemática de literatura, se identificaron y evaluaron estudios publicados entre 2020 y 2025 que abordan enfoques innovadores tales como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el aula invertida, la enseñanza apoyada en inteligencia artificial y la educación socioemocional. Para garantizar la pertinencia y calidad de los estudios, se aplicaron criterios de inclusión rigurosos, considerando únicamente artículos revisados por pares, redactados en español, y con acceso completo.
Los hallazgos revelan que estas metodologías activas favorecen significativamente la motivación, el pensamiento crítico, la autonomía y la comprensión de conceptos matemáticos. La integración de tecnologías como Python o plataformas basadas en inteligencia artificial potencia el aprendizaje personalizado, mientras que los enfoques socioemocionales contribuyen a reducir la ansiedad matemática y fortalecer habilidades interpersonales. Sin embargo, también se identifican desafíos estructurales, como la brecha digital, la resistencia al cambio metodológico y la necesidad de formación docente especializada.
En conclusión, la convergencia entre estrategias activas, tecnologías emergentes y enfoques humanísticos representa una oportunidad clave para transformar la enseñanza de la matemática en la educación superior. Este cambio pedagógico demanda políticas educativas que aseguren el acceso equitativo a recursos, la formación continua del profesorado y una adaptación curricular coherente con las necesidades del siglo XXI. El estudio invita a profundizar en investigaciones longitudinales y contextuales que evalúen el impacto sostenido de estas metodologías en la formación matemática.